Кроха - Форум Донецка для заботливых родителей
Вход Регистрация

ПорталFAQПоиск


Пред. тема | След. тема
Страница 1 из 16 [ Сообщений: 156 ]
На страницу 1, 2, 3, 4, 5 ... 16  След.
Начать новую тему Ответить
Версия для печати

Подготовка к школе: где и как?

Подготовка к школе: где и как?

Не в сети - Супер Эксперт
Личный раздел  ICQ 
Вт мар 18, 2008 21:41 Сообщение
Дорогие родители, где и как готовились ваши детки к школе?
Была ли это подготовка в детском саду, было этого достаточно?
Или детки посещали дополнительные занятия?
Где с детками беседовал психолог?
Делитесь :) Это будет полезно всем, кому школа еще только предстоит
Последнее сообщение



Не в сети - Эксперт
Личный раздел 
Ср мар 19, 2008 13:38 Сообщение
AnnaP мы готовились в детском саду. Никаких дополнительных занятий, никаких психологов )-( . И еще я всегда считала и считаю, что все вступительные собеседования при приеме в школу мало того, что не показательны, так еще и незаконны и вредны. Скорее это просто отбор не детей, а их родителей. ^tuk^
Более того, наша первая учительница говорила, чтобы приводили детей любой подготовки - "всему научим, на то мы и школа". И еще говорила, что часто детей после этих самых "дополнительных занятий перед школой" приходится переучивать элементарно ручку правильно держать.
Тут, конечно, каждому решать.



Не в сети - Супер Эксперт
Личный раздел  ICQ 
Ср мар 19, 2008 15:13 Сообщение
AnnaP
К школе готовились в "Оксфорде", возле детской обласной больницы. В детском саду подготовка была, но мой ребенок как то не поддавался обучению в саду. :D У него было четкое понятие - садик -это для игр с друзьями ---)( , но не для обучения. Психолог не беседовал.
Наташка писала:1: "что все вступительные собеседования при приеме в школу" - :shock: - А что бывают собеседования!!!
2: "всему научим, на то мы и школа"- Я не совсем согласна, дело в том, что когда мы пошли в школу, то в классе из 32 человек не умели читать и писать только 4 (если не ошибаюсь) ребенка. и им было намного сложнее, чем остальным детям.
3:"приходится переучивать элементарно ручку правильно держать " - Согласно, многие учителя на это жалуются. Правда сейчас при многих школах есть подготовительные курсы, платные, где с детьми занимаются именно учителя из этой школы. :lope:



Не в сети - Супермодератор, Самый креативный участник
Личный раздел  ICQ 
Ср мар 19, 2008 16:01 Сообщение
Вот что я нашла
Ребенок шестого года жизни продолжает совершенствоваться через игру, рисование, общение со взрослыми и сверстниками, но постепенно, важнейшим видом деятельности становится учение.

С пяти лет ребенка необходимо готовить к будущему школьному обучению. Конечно, обучение было вплетено во все виды деятельности ребенка и в ранних возрастах. Он учился лепить, вырезать, конструировать, делать аппликации и т. д. Но такое обучение еще не содержало системы, характерной для усвоения знаний. Теперь настало время постепенного перехода к такому обучению, когда ребенок может и хочет делать то, что требует от него взрослый.

Как показывает опыт психологического консультирования детей младшего школьного возраста, проблемы в обучении чаще всего связаны с их недостаточной социальной зрелостью и несформированностью произвольного поведения. При этом интеллектуальное развитие ребенка может быть даже очень высоким.

Вот какие жалобы высказывают родители и учителя начальной школы:

- Ребенок не подчиняется предписанным правилам поведения в школе.
- Не слушает объяснений учителя, занимается своими делами.
- Вместо тетради достает из ранца игрушки и играет во время урока.
- Трудно привлечь внимание ребенка, если не обращаешься конкретно к нему.
- Ребенок долго не может успокоиться и приступить к уроку.
- Во время занятий разговаривает с другими детьми, может встать и ходить по классу.
- Не дослушав вопрос учителя, выкрикивает ответ с места.
- За домашние задания не усадить. Уроки может делать до позднего вечера, постоянно отвлекаясь на посторонние дела.
- Если что-то не получается, все бросает и отказывается от выполнения уроков вообще.

Думаю, что такая перспектива вас не устраивает, а значит, вы со всей ответственностью отнесетесь к развитию социальных навыков поведения вашего ребенка в условиях группового обучения. Ребенок должен понять, что само по себе желание еще не повод для действий и что сначала нужно думать, а потом делать.
Но, конечно, принцип постепенности должен выполняться неукоснительно. Большую часть времени ребенок должен заниматься тем делом, которое ему интересно; он по-прежнему ощущает большую потребность в игре. Поэтому и обучение, становясь более целенаправленным, должно все-таки носить в целом игровой характер.

Интеллектуальное развитие ребенка пяти-шести лет определяется комплексом познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. Внимание ребенка этого возрастного периода характеризуется непроизвольностью; он еще не может управлять своим вниманием и часто оказывается во власти внешних впечатлений. Проявляется это в быстрой отвлекаемости, невозможности сосредоточиться на чем-то одном, в частой смене деятельности.

Руководство взрослого должно быть направлено на постепенное формирование произвольного внимания, которое самым тесным образом связано с развитием ответственности. Это предполагает тщательное выполнение любого задания - как интересного, так и не очень интересного.

Важнейшими характеристиками внимания являются: устойчивость внимания, как способность к более длительному сохранению концентрации, переключение внимания, как способность быстро ориентироваться в ситуации и переходить от одной деятельности к другой, и распределение внимания - возможность сосредоточения одновременно на двух или большем числе различных объектов.

Отчетливо сказывается на развитии внимания роль эмоциональных факторов (интереса), мыслительных и волевых процессов.

Все свойства внимания хорошо развиваются в результате упражнений.

Восприятие у ребенка развивается буквально с первых месяцев жизни. К пяти-шести годам ребенок обычно хорошо различает цвета и форму предметов (он называет различные геометрические фигуры).

Ребенок хорошо ориентируется в пространстве и правильно использует многообразные обозначения пространственных отношений: "Надо спуститься вниз, повернуть направо, дойти до угла, повернуть налево, перейти на другую сторону".

Более трудным для ребенка является восприятие времени - ориентация во времени суток, в оценке разных промежутков времени (неделя, месяц, время года, часы, минуты). Ребенку еще трудно представить себе длительность какого-либо дела.

На основании наглядно-действенного мышления, которое особенно интенсивно развивается у ребенка с трех-четырех лет, формируется наглядно-образное и более сложная форма мышления - словесно-логическое.

Различные игры, конструирование, лепка, рисование, чтение развивают у ребенка такие мыслительные операции, как обобщение, сравнение, абстрагирование, установление причинно-следственных связей. Благодаря этому ребенок может понять главную мысль сказки, картинки, объединить несколько картинок на основе общего признака, разложить картинки на группы по существенному признаку и т. д.

Занятия с ребенком могут улучшить показатели мышления в 3-4 раза.

У ребенка шестого года жизни память по-прежнему является непроизвольной, основанной на эмоциях, интересе. То есть ребенок легко запоминает то, что его заинтересовало. Но даже в этом случае забывание происходит очень быстро. Родители пятилетних детей часто удивляются, что дети так быстро забывают какую-то информацию.

Уже в этом возрасте проявляются индивидуальные различия: у одних детей лучше развита зрительная память, у других - слуховая, у третьих - эмоциональная, а у четвертых - механическая.

В занятиях с ребенком следует развивать все виды памяти, но стремиться все-таки к обучению запоминания с опорой на мыслительную деятельность, на понимание.

Как уже было сказано, ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста является сюжетно-ролевая игра, в процессе которой развивается воображение. Именно воображение дает возможность ребенку представить себя во время игры летчиком, моряком, шофером и т. д.

Некоторых родителей пугает чрезмерное (как им кажется) фантазирование ребенка, и они спрашивают: "А нормально ли это?" Для пяти-шестилетнего ребенка фантазирование является необходимой предпосылкой творческого отношения к действительности. Неустанная работа воображения - это один из путей, ведущих к познанию и освоению мира.

На шестом году жизни ребенка следует обратить самое серьезное внимание на развитие его речи. Все ли звуки ребенок произносит правильно? Не "съедает" ли начала и окончания слов? Умеет ли связно выражать свои мысли? и т. д. Если хотя бы на один из этих вопросов вы ответили "нет", значит, нужно "бить" тревогу. Более детально разобраться в речевых проблемах ребенка вам поможет книга, изданная сотрудниками Психолого-педагогического центра "Здоровье" Петроградского района Санкт-Петербурга (М. Н. Ильина, Л. Г. Парамонова, Н. Я. Головнева. Тесты для детей. Готов ли ваш ребенок к школе? СПб., "Дельта", 1997), в одном из разделов которой логопед Л. Г. Парамонова дает описание специальных заданий-тестов на оценку звукопроизношения, словарного запаса, грамматического строя и связности речи у ребенка. Помимо проверочных заданий приводятся и коррекционные упражнения на развитие и усовершенствование "западающих звеньев".

Если же вам самим не удается добиться положительных результатов, не следует пренебрегать такой проблемой и обязательно нужно обратиться за консультацией к специалисту - логопеду.

Кстати, в этой же книге вы найдете и раздел, посвященный тому, как научить ребенка считать и решать задачи (написан он Н. Я. Головневой).

По общему мнению детских психологов, на шестом году жизни ребенка следует начинать учить чтению. Большинство детей этого возраста сами проявляют интерес к овладению грамотой, особенно, если вы готовили его к этому. Вы постоянно разговаривали и играли со своим ребенком, отвечали на его вопросы и стимулировали его познавательные интересы, много читали, разучивали стихи и несложные песенки. Многие родители вместе с детьми собирают кубики с картинками по каждой букве алфавита: М - муравей, Я - яблоко, и т. д. А еще можно над каждой картинкой написать соответствующую букву и каждый день, рассматривая картинки, просить, чтобы ребенок назвал эту букву. Такие занятия очень нравятся детям.

Для чтения вслух выбирайте яркие, красочные книжки с интересными сюжетами; "волшебные книжки" очень хороши для этой цели. Пусть ребенок сам выбирает книжку. Посадите его на колени или рядом с собой на диване, в кресле, чтобы он мог "читать" вместе с вами. Это очень важно с точки зрения развития интереса к процессу чтения, не говоря уже о том, что эмоционально сближает вас друг с другом.

Бывают такие случаи, когда родители приводят на консультации своего ребенка семи-восьми лет, который уже ходит в школу, но никак не может научиться читать, или считать (решать примеры), или пишет с огромным количеством ошибок. Родители жалуются на своего ребенка: "Он ничего не хочет делать, мы измучились с ним. За уроки его не посадить, отказывается от любых занятий. Школу ненавидит" и т. д. За этим обычно следует отказ от посещения школы, неуправляемое поведение, а то и поиск подходящей компании "товарищей по несчастью". У них общая беда - ущемленное чувство собственного достоинства.

А ведь всего этого можно было избежать. Если бы родители занимались с ребенком, они вовремя заметили бы эти проблемы и обратились за помощью к специалистам (психологам, логопедам), которые помогли бы своевременно преодолеть трудности будущей школьной жизни. (В пять лет можно уже сделать относительный прогноз трудностей, с которыми столкнется ребенок, когда начнет обучение в школе.) Чтобы избежать трудностей в школьном обучении, занимайтесь со своим ребенком.

В упражнениях для детей всех возрастов, но особенно для детей шестого года жизни, в разделе приводится большое количество заданий, игр, развивающих тонкую моторику пальцев рук. Развитость тонкой моторики - основной показатель готовности к усвоению письма, чтения, правильной речи и интеллекта в целом: руки, голова и язык связаны одной ниточкой, и любые нарушения в этой цепи приводят к отставанию.

Поэтому нормально развивающийся ребенок шести лет должен уметь и любить рисовать, лепить, вырезать ножницами, пользоваться иголкой, разными природными материалами и т. д.

Помимо упражнений, описанных в разделе, прекрасными средствами для развития тонкой моторики являются: а) искусство оригами - создание из бумаги разнообразных изделий. Этой технике, пришедшей к нам из Японии, посвящены специальные издания (книги по оригами продаются в наших магазинах); б) искусство завязывания узелков из веревочек (также изданы учебные пособия).

Всегда поощряйте занятия ребенка, если они связаны с тренировкой пальцев рук.



Не в сети - Супермодератор, Самый креативный участник
Личный раздел  ICQ 
Ср мар 19, 2008 16:03 Сообщение
Где-то у меня был приблизительный список вопросов в школе. Найду скину...



Не в сети - Супер Эксперт
Личный раздел  ICQ 
Чт мар 20, 2008 00:52 Сообщение
Наталка
Спасибо!
полезная статья! :)



Не в сети - Супер Эксперт
Личный раздел 
Пт мар 21, 2008 18:47 Сообщение
Чтобы вашего ребенка зачислили в первый класс, нужно предоставить три документа:
1. Заявление на имя директора школы.
2. Копию свидетельства о рождении ребенка.
3. Медицинскую карту установленного образца.


Внимание!
В приказе Министерства образования № 204 подчеркивается: не допускается сбор дополнительных данных о родителях или ребенке (например, справок с места работы или проживания, справок о заработной плате или каких-либо данных, которые свидетельствуют о развитии ребенка и его готовности к обучению в школе).

Должно ли быть тестирование?
Если вы хотите отдать ребенка в обычную среднюю школу, ни о каком тестировании, собеседовании или тем более экзаменах не может быть и речи.

Тестирование разрешено проводить только специализированным школам-лицеям и гимназиям. У этого тестирования также есть правила, определенные приказом № 389 министерства образования:
1. Правила конкурсного приема оглашаются не позже, чем за два месяца до его начала. Объявление о них размещается в помещении школы.
2. Конкурсный прием детей в первый класс проводится в форме собеседования в присутствии родителей или опекунов.
3. От ребенка не могут требовать знаний, не предусмотренных программой дошкольного образования (она есть в любом садике).
4. В комиссии должно быть не больше трех человек, среди них обязательно - психолог.
5. Собеседование должно проходить не дольше получаса.
6. В спецшколе могут проводить только одно собеседование, в гимназии - не более двух.

Могут ли отказать в приеме в школу?
Могут, но только в том случае, если переполнены первые классы или если ребенок не прошел конкурс в лицее, гимназии или спецшколе.

В школу можно отдать ребенка, даже если ему меньше шести лет, сообщили в городском управлении образования. Но для этого необходимо заключение медиков о психологической готовности ребенка.



Не в сети - Супер Эксперт
Личный раздел  ICQ 
Пт мар 21, 2008 19:03 Сообщение
romashka2707
спасибо, это актуально :)



Не в сети - Супер Эксперт
Личный раздел 
Пт мар 21, 2008 19:11 Сообщение
Очень много любопытного можете увидеть по этой сылоке:
http://uaua.info/content/12.html



Не в сети - Супер Эксперт
Личный раздел 
Пт мар 21, 2008 20:29 Сообщение
А вообще насчет подготовки ребенка к школе, это очень интересно. Мы с сынулей начели готовиться еще с 6 месяцев. К нам в гости приехали родственники с Питери и Киева, у них дети дошкольного и школьного возраста. Они во всю рассказывали сколько у них разных центров раннего развития, садиков и школ, различные программы по Никитину, Монтесори, Доману и т.д. Я слушала, и честно, завидывала. У нас в Макеевке, да и вообще в Донецкой обл. нет ни одного такого центра. Мне стала обидно за своего ребенка.... Но мои родственники научили меня как сделать обучающий материал в домашних условиях, обьяснили для чего это нужно и как этим пользоваться. Я занималась со своим сынулей точно также как и мои родственники в дорогих центрах. В год Алеша уже четка знал цвета и считал до 10, даже пробывал слаживать и вычитать и многое другое. Я была довольна. Но с каждым годом Алексей рос и требывал новых знаний, а у меня они исякли. Тем более я пошла работать и времени практически на занятия не осталось.

Выход нашли такой:

1) отдали ребенка в обычный садик в группу с логопедическим уклоном, там в группах по две воспитательницы и логопед, тем более в таких группах всего десять человек, больше им нельзя. А что такое три специалиста и 10 детей - занятия очень хорошие. Каждые два дня ребенок рассказывает новый стих - развитие речи и памяти. На выходные нам дают дажи тетрадки с домашними заданиями. (Оплата за сад 5гр. в день)

2) после садика три раза в неделю ребенка отводим в спортивную школу на гимнастику ( на первое занятие ему было 2года и 10 месяцев).Сейчас мы уже можем долго прыгать на одной ноге, кувыркаться в перед и назад, держать уголок на кольцах, качать прес на брусьях, делать мостик, шпагаты и т.д. ( оплата занятий 40гр. в месяц)

3) Два раза в неделю после садика с сыном занимается репетитор, но только в игровой форме. Математика, чтение, письмо. (оплата 20 грн. за раз 1,5-2часа)

4) А еще собираемся пойти на бесплатные подготовительные курсы при школе, остановились на "Ростке". Они проводятся только по субботам и воскресеньям с 10:00 до 12:00 дня. Чтоб сынуля заранее познакомился со школой.

Кто-то может и не одобрит, но я считаю все правельно, тем более сынуле нравится. :)
Вернуться к началу

Начать новую тему  Ответить
На страницу 1, 2, 3, 4, 5 ... 16  След.
Страница 1 из 16 [ Сообщений: 156 ]
Пред. тема | След. тема

Сейчас этот форум просматривают: нет зарегистрированных пользователей и гости: 2





Найти
Перейти